去年的树面试教案

【教学过程】

　　一、激情导读，铺垫基调

　　１、导入：

　　⑴ 课件出现悦耳的鸟鸣声。

　　师：什么声音？

　　生：鸟叫声。

　　（鸟鸣声、鸟儿在唱歌等。）

　　⑵ 师：一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么和谐、动人的图画呀！今天老师给大家带来了一个关于大树和小鸟的故事，请仔细听、认真看。

　　２、FLASH 画面下，范读全文：

　　伴随着优美的音乐、动情的 FLASH 画面，教师充满激情地范读全文，学生入情入境地倾听着。

　　３、交流感受并揭题：

　　⑴ 听了故事，你有什么想说的吗？学生交流。

　　⑵ 看来大家已经被故事打动，今天我们就来学习这个动人的故事，齐读课题──《去年的树》。

　　（充分借助媒体渲染情境，直入主题。教师充满激情的范读伴随着优美的音乐、动情的FLASH画面，自然引领着学生走进了鸟儿和大树的世界。强烈的视觉冲击带来的情感上的共振，使孩子们身临其境，为整个教学铺垫了“情”的基调。）

　　二、入情朗读、品味友谊

　　１、初读：

　　请大家打开课文，带着刚才的思考读读这个故事，相信大家一定又会有很多收获。

　　２、交流：

　　⑴ 刚才大家都讲到大树和鸟儿真是一对好朋友，你能读读书中的一些句子，并说说它们是一对怎样的好朋友？

　　⑵ 出示课文第一小节并自读思考：

　　这是一对怎样的好朋友？根据学生回答边板书“形影不离、朝夕相处”等词语。

　　３、积累：

　　大家可以把这些好词语积累起来，写在相应的小节边上。

　　４、朗读：

　　能读出“形影不离、朝夕相处”吗？为什么“天天”读那么强调？

　　５、小结：

　　真是一对令人羡慕的好朋友啊！

　　６、同法学习３、４小节，并指导朗读对话：

　　⑴ 还能从其他句子中读出它们是一对怎样的好朋友？出示对话板书：依依不舍、难舍难分等，并让学生积累在书上。

　　⑵ 天到了，大树知道小鸟必须要去过冬了，可是小鸟真要离开大树时，大树对小鸟是那样的依依不舍，读读分别时的对话。

　　⑶ 小鸟也是多么不愿离开大树啊！于是对大树承诺，读句子。

　　⑷ 指导朗读对话。

　　⑸ 真是一对难舍难分的好朋友啊！

　　（初读交流时，教师充分调动学生语言积累，引导学生将积累的语言内化并加以活用。如引导学生感悟“好朋友”，自然引出“形影不离、朝夕相处、依依不舍、难舍难分”等等贴切的词语，并引导学生积累。而民主、愉悦的教学氛围又使学生畅所欲言，课堂里充满了多元化思想的碰撞。在交流分享彼此的感受中，孩子们深深感受到鸟儿与大树的深情厚谊，对“好朋友”这个概念有了进一步的理解。）

　　三、质疑研读、感悟真情

追问：

　　树到哪儿去了？

　　⑴ 就这样，转眼春天终于到了，小鸟马上回来找它的好朋友大树来了，可是，出示句子（可是，树不见了，只剩下树根留在那里。）……读 。

　　⑵ 去年的好朋友大树不见了，小鸟多着急啊！它到处找，到处问，结果找到没有？

　　⑶ 追问：